開學第九天的時候，我特地向公司請假三小時，去學校接老大和老二放學，原因只有一個「我要請你把課本帶回家！」這是已經命令句，不是起始句，大家都覺得我過度反應，課本放學校並沒有錯，當然沒有錯，不過，課本帶回家也沒有錯，同意嗎？總之在我每天的碎唸、加上當天接送的盯場之下，我終於看到課本了，回到家立刻打開課本復習上過的內容，發現他們有些課（例如國語）也沒有用到課本，但都知道內容，是說，如果學校用不到，幹嘛要教育孩子將課本放學校？導致「聽話」的長子一直不接受「帶課本回家」這件事！
過了不到三天課本往返學校和家裡的日子，的確是有帶錯課本的情況，但總之結果今天下班回家簽聯絡簿的時候，看到一條「ㄎㄠv L1 ㄊ一ㄥ ㄒ一ㄝv」，what? 哪一科的L1？然後就要小考了？重點是老大聽到了問「媽咪，什麼是ㄊ一ㄥ ㄒ一ㄝv？」呃？是老師沒解釋還是你沒聽到？邊納悶這進度邊解釋一遍「聽寫」，然後臆測的拿出國語課本請老大自己唸一遍第一課，開學第二周，如果幼兒園時期沒上過注音符號、正音班，小學又沒補習的孩子要如何面對明天、人生第一場小考？
慶幸著堅持要小孩帶課本回家，得以有依規可以復習，或許這種「範圍內閲讀」很不108課綱，但我在意的是在「範圍內閲讀」裡面「預習」和「復習」的習慣養成，至於有沒有效果？
只能說：我也覺得去上超前進度的安親班完全放錯重點啊（兩手一攤）
